Plattor ger barn möjlighet att spela
•
Barns och lärares aktiviteter med datorplattor och appar i förskolan
Syfte
Syftet är att undersöka hur förskolebarn och förskollärare interagerar med surfplattor och appar och att bidra till en kritisk diskussion kring den digitala teknikens roll i förskolan. Studien undersöker och diskuterar vilken roll och funktion digitala tekniker spelar i förskolekontexten. Studien utgår från följande frågeställningar: 1. Vilka typer av aktiviteter utvecklas när förskolebarn och deras lärare använder datorplattor och appar i förskolan? 2. Hur används datorplattor och appar och hur ser förskolebarnens och lärarens deltagande ut i aktiviteter som inbegriper datorplattor och appar? 3. Vilka pedagogiska och samhälleliga implikationer har användningen av datorplattor och appar i förskolan?
Resultat
Resultaten visar att surfplattorna och apparna används på olika sätt och i olika syften beroende på barnens påverkansmöjligheter i aktiviteterna. I de studerade förskoleaktiviteterna ger barn och lärare uttryck för olika incitament för användning av tekniken. Därmed har de olika syn på aktiviteten, vilket gör det svårt att etablera intersubjektivitet. Författaren menar att läraren fyller en cen
•
Plattor samt appar ingen genväg mot lärande
Frågan om digital teknologi inom förskolan existerar högaktuell eftersom den införs som en obligatoriskt kunskapsinnehåll och pedagogiskt verktyg inom läroplanen på grund av förskolan den 1 juli Av läroplanen framgår bland annat för att förskolebarnen ”ska utveckla adekvat digital kompetens genom för att ge dem möjlighet för att utveckla ett förståelse på grund av den digitalisering de möter i vardagen. Barnen bör ges tillfälle att grundlägga ett bedömande och ansvarsfullt förhållningssätt mot digital teknik”.
Skillnad i lärorik potential
Bild
– dock lärare använder ofta datorplattor och appar som belöning för ”traditionella” eller ”analoga” aktiviteter samt material, likt en volym, en lek eller en spel. Detta baseras ofta på föreställningen att digitala teknologier motiverar barn för att lära sig och fullfölja aktiviteter mer lustfyllda, säger avhandlingens författare Malin Nilsen.
Det visar sig emellertid för att digitala samt analoga aktiviteter kan skilja sig många åt då det gäller innehåll samt deltagande, detta vill yttra vilken lärorik potential likt finns inom de olika aktiviteterna. inom avhandlingen framträda detta då barn får spela memory i såväl analog vilket digital form eller gestalt. De
•
Nyheter lärarutbildningar arkiv
Petra Petersen lyfter särskilt ett område där digitala verktyg kan fylla en viktig pedagogisk funktion –att ge flerspråkiga barn förutsättningar att utveckla både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket.
– Det kan vara svårt att tillgodose om pedagogerna själva inte talar språken. Då kan surfplattan och applikationer på flera språk bli ett mervärde och göra det lättare att överkomma ett hinder som skulle vara svårt att överstiga utan digitala resurser, säger Petra Petersen.
I fyra delstudier undersöker och exemplifierar hon hur olika appar kan användas i förskolan, med fokus på barns delaktighet och möjlighet att använda sina modersmål. Minoritetsspråket finska lyfts särskilt fram. En del appar kan användas utan problem av flera barn samtidigt, som videosamtal där barnen kan kommunicera på det gemensamma modersmålet. Ordboksappar kan också användas för att ta reda på ord på minoritetsspråket. Andra appar lämpar sig bättre för ett barn i taget, som fotogalleri-appar för att reflektera kring bilder barnen själva tagit.
– Det är viktigt att pedagogerna väljer applikationer med omsorg, så att de digitala resursernas potent